Published on
June 16, 2026
CIIDE, the International Research Center for the Development of Education, and their partner university in Colombia, Uniminuto, is one of Cambio Center’s core partners. We were thrilled to welcome our Uniminuto colleagues to the 2026 Cambio de Colores conference, where they presented on their vision for the future of education. What follows is a guest newsletter post about this important work.
UNIMINUTO apuesta por una educación innovadora, inclusiva y transformadora
UNIMINUTO’s Commitment to Innovative, Inclusive, and Transformative Education
Hablar del futuro de la educación no significa esperar a que llegue. Significa diseñarlo, probarlo, corregirlo y ponerlo al servicio de las comunidades. Con esa convicción, la Escuela Futuros de la Educación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, Rectoría Bogotá, Colombia, consolida una apuesta académica orientada a la innovación, la inclusión, la investigación aplicada y la transformación social.
Liderada por la Dra. Juanita Reina Zambrano, decana de la Escuela, esta iniciativa se inscribe en la evolución institucional de UNIMINUTO hacia un modelo de Escuelas: unidades académicas estratégicas que conectan conocimiento experto, redes colaborativas, programas académicos, investigación y relacionamiento con el sector externo. Más que una reorganización administrativa, se trata de una manera distinta de comprender la universidad: menos centrada en estructuras rígidas y más orientada a crear soluciones educativas pertinentes para los territorios.
Desde esta perspectiva, la Escuela Futuros de la Educación trabaja como un ecosistema de conocimiento. Su misión se expresa en la capacidad de formar, investigar, innovar y transferir saber pedagógico para responder a preguntas urgentes: ¿qué educación necesitan las niñas, los niños, los jóvenes, los docentes y las comunidades para participar en sociedades más equitativas, interculturales y sostenibles? ¿Cómo puede la universidad acompañar los retos de la escuela, la formación docente y el aprendizaje a lo largo de la vida?
La respuesta no cabe en una sola disciplina. Por eso, la Escuela se organiza alrededor de redes de conocimiento que articulan docentes, investigadores, estudiantes, programas académicos, comunidades y aliados. Estas redes abordan campos clave como pedagogía, didáctica, currículo y evaluación; multilingüismo educativo y pensamiento glocal; diversidad, equidad y accesibilidad; innovación, educación STEM y nuevas tecnologías; e infancias contemporáneas, territorios y transformaciones sociales. En conjunto, permiten que la educación dialogue con los lenguajes, las tecnologías, el cuerpo, la cultura, la inclusión y las realidades de los territorios.
Uno de los diferenciales de esta apuesta es CIPRES, el Centro de Investigación en Estudios Prospectivos en Educación, concebido como una unidad académica y científica interdisciplinaria dedicada al estudio de futuros posibles, probables y deseables de la educación. Su trabajo busca generar evidencia, modelos, escenarios y orientaciones para políticas educativas, innovación pedagógica, desarrollo curricular y formación docente, en sintonía con los desafíos del siglo XXI y con los horizontes que ya asoman para el siglo XXII.
A esta estructura se suma EduLAB, laboratorio de diseño pedagógico y formación de formadores. EduLAB funciona como un espacio de experimentación donde las ideas educativas dejan de ser buenas intenciones en una diapositiva -que ya es mucho decir- y se convierten en modelos, prototipos didácticos, programas de formación, consultorías y propuestas transferibles a instituciones y comunidades. Allí convergen creatividad, aprendizaje experiencial, metodologías activas y soluciones a la medida.
La Escuela también cuenta con una sólida base investigativa. Sus grupos y líneas de trabajo abordan temas como ambientes de aprendizaje, innovación educativa, lenguaje y ciudadanía, arte y cultura, cuerpo y movimiento, formación docente, educación inclusiva, inteligencia artificial, robótica, educación popular, interculturalidad, ambiente y desarrollo sustentable. Esta producción no se queda en los informes: busca convertirse en conocimiento aplicado para transformar prácticas, acompañar instituciones y fortalecer trayectorias educativas.
En el contexto de Cambio de Colores, esta experiencia dialoga con una convicción compartida: la educación transforma cuando se construye en comunidad. Desde Colombia, UNIMINUTO propone una mirada glocal que conecta territorio y mundo, tradición pedagógica e innovación, inclusión y excelencia, investigación y acción. La Escuela Futuros de la Educación representa, así, una invitación a diseñar futuros educativos con sentido social, imaginación pedagógica y compromiso colectivo.
Porque el futuro educativo no se adivina. Se conversa, se investiga, se crea y se camina con otros.
Contact: Dra. Juanita Reina Zambrano, Dean, School of Educational Futures, UNIMINUTO Rectoría Bogotá, Colombia | juanita.reina@uniminuto.edu
The future of education is not something to wait for. It is something to design, test, refine, and place at the service of communities. With that conviction, the School of Educational Futures at Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, Bogotá Rectoría, Colombia, is consolidating an academic initiative focused on innovation, inclusion, applied research, and social transformation.
Led by Dr. Juanita Reina Zambrano, Dean of the School, this initiative is part of UNIMINUTO’s institutional evolution toward a School-based model: strategic academic units that connect expert knowledge, collaborative networks, academic programs, research, and engagement with external sectors. More than an administrative reorganization, this model represents a different way of understanding the university: less centered on rigid structures and more committed to creating relevant educational solutions for territories and communities.
From this perspective, the School of Educational Futures works as a knowledge ecosystem. Its mission is expressed through its capacity to educate, research, innovate, and transfer pedagogical knowledge in response to urgent questions: What kind of education do children, youth, teachers, and communities need in order to participate in more equitable, intercultural, and sustainable societies? How can the university accompany the challenges of schools, teacher education, and lifelong learning?
The answer cannot be contained within a single discipline. For this reason, the School is organized around knowledge networks that bring together faculty, researchers, students, academic programs, communities, and partners. These networks address key fields such as pedagogy, didactics, curriculum, and assessment; educational multilingualism and glocal thought; diversity, equity, and accessibility; innovation, STEM education, and emerging technologies; and contemporary childhoods, territories, and social transformations. Together, they allow education to engage in dialogue with languages, technologies, the body, culture, inclusion, and the realities of local territories.
One of the distinctive features of this initiative is CIPRES, the Center for Research in Prospective Studies in Education, conceived as an interdisciplinary academic and scientific unit dedicated to the study of possible, probable, and desirable futures of education. Its work seeks to generate evidence, models, scenarios, and guidance for educational policy, pedagogical innovation, curriculum development, and teacher education, in tune with the challenges of the twenty-first century and the emerging horizons of the twenty-second.
This structure is strengthened by EduLAB, the School’s laboratory for pedagogical design and teacher development. EduLAB operates as a space for experimentation where educational ideas move beyond good intentions on a slide – which is already something – and become models, didactic prototypes, teacher education programs, consultancy processes, and transferable proposals for institutions and communities. Creativity, experiential learning, active methodologies, and customized solutions converge there.
The School also has a strong research foundation. Its groups and lines of work address learning environments, educational innovation, language and citizenship, art and culture, body and movement, teacher development, inclusive education, artificial intelligence, robotics, popular education, interculturality, the environment, and sustainable development. This production is not meant to remain in reports; it seeks to become applied knowledge capable of transforming practices, supporting institutions, and strengthening educational pathways.
In the context of Cambio de Colores, this experience speaks to a shared conviction: education transforms when it is built in community. From Colombia, UNIMINUTO offers a glocal vision that connects territory and world, pedagogical tradition and innovation, inclusion and excellence, research and action. The School of Educational Futures is therefore an invitation to design educational futures with social meaning, pedagogical imagination, and collective commitment.
Because the future of education is not guessed. It is discussed, researched, created, and walked with others.
